建设成果

本项目围绕如何构建本科教学基本状态数据库以支撑闭环质量监控与评估，利用信息手段，为学校闭环质量监控与评估体系建设数据中心平台，开展卓有成效的实践探索，取得如下主要成果。

(一) 建成内涵丰富的教学质量状态数据中心平台

( 1 ) 设计并完成教学质量状态数据中心内涵建设，其主要特点如下:

( 2 ) 基础数据涵盖学校、院(系)和专业等多层次、多维度的状态数据;

( 3 ) 提供常态、及时、综合的教学运行状态数据管理与监控;

( 4 ) 适应各类评估如审核评估、专业评估、专业认证、自我评估等需求，可自动生成指标体系;

( 5 ) 提供各类数据横向、纵向分析，为管理层在质量提升与持续改 进、规划与发展等方面提供支持及决策。

(四) 基于数据中心的专业自评数据分析，推动专业内涵建设

以PDCA质量管理理念，构建完善的专业自评管理体系，实现专业自评全流程在线管理。专业自评主要内容包括如下:

(二) 实现学院层面量化综合评价

根据专业自评管理体系，开展专业自评组织与实施，基于数据中心的统计与分析，开展改革并见成效。

(三) 构建完善的专业自评管理体系，实现全流程信息化在线管理

       依托数据中心，制定“学院级本科教学卓越绩效考核标准”体系，对各学院教学卓越项目进行定量绩效考核。

( 1 ) 采用的标准多样化，具有针对性，且切换自如。

( 2 ) 自评组织分三步走:自评、定量评估、专家现场考察。

( 3 ) 评估结果分析与反馈。

( 4 ) 整改与提高:内、外驱力相结合，采取有效措施推动专业建设。

( 5 ) 回头看:评估整改落实情况，进入下一个闭环，持续改进。

( 1 ) 制定基于OBE 理念的本科专业培养方案:设计“课程与学生能力达成”矩阵表。明确必修课与毕业要求关联度，清晰展现课程设置对毕业要求支撑。同时推动课程建设及教育教学改革。

( 2 ) 推动我校工科专业的国内外认证:从 2013 年至今，我校通过或再次通过国内工程专业认证的专业达8个，通过国际ABET 认证的专业 1 个。

       总体模块：状态数据填报管理、数据分析报告管理、领导驾驶舱、专业评估、学院评估、本科教学督导评价管理和系统管理，共计7个应用系统组成。总体系统结构图如下：